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管理制度
教师培训制度
时间 2023-06-05 14:22:27 返回列表
1、教师培训工作在学校领导、教研负责人指导下开展，各学科要按照学校的统一部署和要求，结合本学科实际，做好培训安排，认真抓好学科典型，确保教师培训工作的顺利开展。
2、学校成立教师培训领导小组，建立健全考勤、考核、奖惩等培训制度，各学科要管理到位，保证教师培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。
3、培训领导小组成员要帮助各学科组制定切实可行的培训内容，建立行之有效的培训模式，并指导组织实施；通过培养培训的骨干力量，发挥他们在培训中的骨干、带头和辐射作用。
4、加强对教师培训工作的评估检查和指导力度，学期末对教师进行考核，并列入教师工作量化考核和期末综合奖励中。
5、教师培训每学年每位教师参加培训时间不得少于70学时，将学时数分解到每个培训项目上，并根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。
6、加强教师培训的过程管理，教研负责人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。
7、建立健全教师培训个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等各方面材料。
8、组织多种多样的培训形式：
一是以自学代培训。大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主，通过教师自学、学历提高培训学习以及校外专题培训学习等促进教师素质的不断提高。
二是以课堂代培训。抓好新老教师的同上一节课、同研一主题等活动促使教师快速成长；抓实骨干教师的观摩课、引领课、示范课的时效性，达到骨干教师不断提高的目的。
三是以结对子代培训。充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。
四是以教研代培训。组织教师参加各种教学研究活动，促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。
五是以会议代培训。有计划地组织教师参加校内外各级各类经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习；在校内要组织教师教学经验交流、课堂教学展示会等，让教师在交流实践经验、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造性。
六是以考察代培训。有计划有目的分期分批骨干教师外出学习、考察，使教师们眼界开阔、思想解放、观念提升。
七是以活动代培训。抓好“三课达标”活动，以此掌握课堂教学方法，进而提高自身业务素质。